福建基础教育研究
福建基礎教育研究
복건기출교육연구
FUJIAN JICHU JIAOYU YANJIU
2015年
3期
35-36
,共2页
随文练笔%模仿%观察%想象
隨文練筆%模倣%觀察%想象
수문련필%모방%관찰%상상
语文教材是学生阅读的凭借和练笔的最好典范，教师应随机捕捉课文的可写之处，结合课文及学生的实际，巧妙进行随文练笔，诱发学生的动笔欲望，激发学生的想象思维，点拨学生毫端运秀，随文练笔可长可短、可添可补、可实可虚。只要学生用“心”表达，教师就要及时给予肯定，长此以往，学生的习作水平自然就提高了。
語文教材是學生閱讀的憑藉和練筆的最好典範，教師應隨機捕捉課文的可寫之處，結閤課文及學生的實際，巧妙進行隨文練筆，誘髮學生的動筆欲望，激髮學生的想象思維，點撥學生毫耑運秀，隨文練筆可長可短、可添可補、可實可虛。隻要學生用“心”錶達，教師就要及時給予肯定，長此以往，學生的習作水平自然就提高瞭。
어문교재시학생열독적빙차화련필적최호전범，교사응수궤포착과문적가사지처，결합과문급학생적실제，교묘진행수문련필，유발학생적동필욕망，격발학생적상상사유，점발학생호단운수，수문련필가장가단、가첨가보、가실가허。지요학생용“심”표체，교사취요급시급여긍정，장차이왕，학생적습작수평자연취제고료。
