读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
Read Write and Count
2015年
5期
120-120
,共1页
高中历史%新课改%历史教师%角色转换%形式
高中歷史%新課改%歷史教師%角色轉換%形式
고중역사%신과개%역사교사%각색전환%형식
随着基础教育课程改革的深入，教师角色的转换成为人们日益关注的问题。课堂教学是实施素质教育的重要途径，而教师又是课堂教学实施的组织者，是课堂教学目标能否顺利实现的关键。本文围绕中学历史教师角色转换这一核心，思考在新的教育理念下中学历史教师角色的几种转换形式：一、由单一的知识传授者向学生学习的参与者、引导者和合作者转变；二、由教学的支配者、控制者向教学的组织者、促进者和指导者转变；三、由静态知识的占有者向动态的研究者转变。
隨著基礎教育課程改革的深入，教師角色的轉換成為人們日益關註的問題。課堂教學是實施素質教育的重要途徑，而教師又是課堂教學實施的組織者，是課堂教學目標能否順利實現的關鍵。本文圍繞中學歷史教師角色轉換這一覈心，思攷在新的教育理唸下中學歷史教師角色的幾種轉換形式：一、由單一的知識傳授者嚮學生學習的參與者、引導者和閤作者轉變；二、由教學的支配者、控製者嚮教學的組織者、促進者和指導者轉變；三、由靜態知識的佔有者嚮動態的研究者轉變。
수착기출교육과정개혁적심입，교사각색적전환성위인문일익관주적문제。과당교학시실시소질교육적중요도경，이교사우시과당교학실시적조직자，시과당교학목표능부순리실현적관건。본문위요중학역사교사각색전환저일핵심，사고재신적교육이념하중학역사교사각색적궤충전환형식：일、유단일적지식전수자향학생학습적삼여자、인도자화합작자전변；이、유교학적지배자、공제자향교학적조직자、촉진자화지도자전변；삼、유정태지식적점유자향동태적연구자전변。
