CAJ | 학술논문

评价课堂的好坏高低，主要是看课堂45分钟完成教学计划与任务的深度、程度以及学生的感知度。完成计划就是胜利，这着重是从教师的角度而言的。其实，课堂教学效率的评判的核心尺度是看学生在这节课上的感知程度。老师讲课讲得最好，如果学生盲点依然存在，认知能力和创新能力没有得到提高，学生的情感和价值观没有得到正面的提升，那么这样的课的效率依然是不良的。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。所以，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课堂教学效率的关键。为此，笔者结合教学实际谈几点浅见。
평개과당적호배고저，주요시간과당45분종완성교학계화여임무적심도、정도이급학생적감지도。완성계화취시성리，저착중시종교사적각도이언적。기실，과당교학효솔적평판적핵심척도시간학생재저절과상적감지정도。로사강과강득최호，여과학생맹점의연존재，인지능력화창신능력몰유득도제고，학생적정감화개치관몰유득도정면적제승，나요저양적과적효솔의연시불량적。총지，지유존중학생재학습과정중적적겁성、주동성화독립성，인도학생적겁삼여교학과정，재능촉사학생재지식、능력화사상방면취득진보，완성교학임무。소이，교사요파학습적주동권교급학생，진정종학생적학습출발，위학생주동、자각지삼여학습창조조건，저시제고어문과당교학효솔적관건。위차，필자결합교학실제담궤점천견。