阜阳师范学院学报（社会科学版）
阜暘師範學院學報（社會科學版）
부양사범학원학보（사회과학판）
JOURNAL OF FUYANG TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCE EDITION)
2015年
1期
124-128
,共5页
说课%教师%实践性知识%生成机理
說課%教師%實踐性知識%生成機理
설과%교사%실천성지식%생성궤리
静态地看,说课的内容本身就是教师实践性知识的一种存在形式;动态地看,说课的过程就是把嵌入教师身体的实践性知识加以显性化的一种管理范式.作为教师的实践性知识,说课的价值诉求在于:复归教师的个体性话语,促成主体间的协商与共享,形塑教师专业发展的价值走向.而搭建教师说课脉络空间的基模、引导教师反省心理内部事件与促进教师默会知识的内外转化,则构成了说课作为教师实践性知识的生成机理.
靜態地看,說課的內容本身就是教師實踐性知識的一種存在形式;動態地看,說課的過程就是把嵌入教師身體的實踐性知識加以顯性化的一種管理範式.作為教師的實踐性知識,說課的價值訴求在于:複歸教師的箇體性話語,促成主體間的協商與共享,形塑教師專業髮展的價值走嚮.而搭建教師說課脈絡空間的基模、引導教師反省心理內部事件與促進教師默會知識的內外轉化,則構成瞭說課作為教師實踐性知識的生成機理.
정태지간,설과적내용본신취시교사실천성지식적일충존재형식;동태지간,설과적과정취시파감입교사신체적실천성지식가이현성화적일충관리범식.작위교사적실천성지식,설과적개치소구재우:복귀교사적개체성화어,촉성주체간적협상여공향,형소교사전업발전적개치주향.이탑건교사설과맥락공간적기모、인도교사반성심리내부사건여촉진교사묵회지식적내외전화,칙구성료설과작위교사실천성지식적생성궤리.
