东莞理工学院学报
東莞理工學院學報
동완리공학원학보
JOURNAL OF DONGGUAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY
2015年
1期
99-103
,共5页
TRIZ%CDIO%工程教育%人才培养%计算机辅助创新(CAI)
TRIZ%CDIO%工程教育%人纔培養%計算機輔助創新(CAI)
TRIZ%CDIO%공정교육%인재배양%계산궤보조창신(CAI)
CDIO(构思:Conceive、设计:Design、实现:Implement和运作:Operate)工程教育理论是近年来国际工程教育改革的最新成果,TRIZ(发明问题解决理论)是近年来人类进行科学研究和发明创新时卓有成效解决发明问题的理论方法体系,虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处.对照CDIO大纲,可以发现传统工程教育模式的问题所在,而TRIZ理论可以回答“如何做”的问题.通过产品生命周期,分析了CDIO与TRIZ的内在联系;借助TRIZ理论中的发明等级划分概念,提出了地方院校实施创新型人才培养目标层次定位的范畴,相应地析出了地方院校开展CDIO工程培养模式的侧重点;建立了将TRIZ的分析工具应用到CDIO的集成模型;指出CDIO工程培养模式得到基于TRIZ理论的CAI计算机辅助创新工具的有效支持,将迅速培养和开发学生的创造性思维与创造技能.
CDIO(構思:Conceive、設計:Design、實現:Implement和運作:Operate)工程教育理論是近年來國際工程教育改革的最新成果,TRIZ(髮明問題解決理論)是近年來人類進行科學研究和髮明創新時卓有成效解決髮明問題的理論方法體繫,雖然二者主要針對的學科領域不同,但作為教育理唸卻有相同之處.對照CDIO大綱,可以髮現傳統工程教育模式的問題所在,而TRIZ理論可以迴答“如何做”的問題.通過產品生命週期,分析瞭CDIO與TRIZ的內在聯繫;藉助TRIZ理論中的髮明等級劃分概唸,提齣瞭地方院校實施創新型人纔培養目標層次定位的範疇,相應地析齣瞭地方院校開展CDIO工程培養模式的側重點;建立瞭將TRIZ的分析工具應用到CDIO的集成模型;指齣CDIO工程培養模式得到基于TRIZ理論的CAI計算機輔助創新工具的有效支持,將迅速培養和開髮學生的創造性思維與創造技能.
CDIO(구사:Conceive、설계:Design、실현:Implement화운작:Operate)공정교육이론시근년래국제공정교육개혁적최신성과,TRIZ(발명문제해결이론)시근년래인류진행과학연구화발명창신시탁유성효해결발명문제적이론방법체계,수연이자주요침대적학과영역불동,단작위교육이념각유상동지처.대조CDIO대강,가이발현전통공정교육모식적문제소재,이TRIZ이론가이회답“여하주”적문제.통과산품생명주기,분석료CDIO여TRIZ적내재련계;차조TRIZ이론중적발명등급화분개념,제출료지방원교실시창신형인재배양목표층차정위적범주,상응지석출료지방원교개전CDIO공정배양모식적측중점;건립료장TRIZ적분석공구응용도CDIO적집성모형;지출CDIO공정배양모식득도기우TRIZ이론적CAI계산궤보조창신공구적유효지지,장신속배양화개발학생적창조성사유여창조기능.
