教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
JIAOYU SHIJIAN YU YANJIU
2015年
2期
68-70
,共3页
小学数学%评价功能%评价方式%书面考查%课堂观察%综合素质
小學數學%評價功能%評價方式%書麵攷查%課堂觀察%綜閤素質
소학수학%평개공능%평개방식%서면고사%과당관찰%종합소질
根据课程标准的要求,教学评价内容要从过分注重学业成绩转向注重多方面潜能的发展;评价主体要从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性评价,更加关注学生的个别差异;评价方式应更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示等开放的、多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势.
根據課程標準的要求,教學評價內容要從過分註重學業成績轉嚮註重多方麵潛能的髮展;評價主體要從單一轉嚮多元;評價的角度從終結性轉嚮過程性、髮展性評價,更加關註學生的箇彆差異;評價方式應更多地採取諸如觀察、麵談、調查、作品展示等開放的、多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關註學生的現狀、潛力和髮展趨勢.
근거과정표준적요구,교학평개내용요종과분주중학업성적전향주중다방면잠능적발전;평개주체요종단일전향다원;평개적각도종종결성전향과정성、발전성평개,경가관주학생적개별차이;평개방식응경다지채취제여관찰、면담、조사、작품전시등개방적、다양화적방식,이불부부의고필시적결과;경다지관주학생적현상、잠력화발전추세.
