试题与研究(教学论坛)
試題與研究(教學論罈)
시제여연구(교학론단)
ShiTi Yu YanJiu
2015年
3期
28-31
,共4页
学生设疑%主动参与%听说课
學生設疑%主動參與%聽說課
학생설의%주동삼여%은설과
随着新课程改革的不断推进,我们深刻意识到:教师的主要角色是学习的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体,英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、开阔视野、活跃思维、展现个性的过程。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。在本文中,笔者主要通过分析初中英语教材的编排和听说课的特点及要求,重点就学生设疑在听说课方面的实践进行阐述,要求教师在教学过程中引导学生质疑、调查、探究,让学生通过观察、比较、发现,主动设疑,以期最大限度地满足个体需求,从而获得最大化的整体教学效益。
隨著新課程改革的不斷推進,我們深刻意識到:教師的主要角色是學習的組織者、引導者與閤作者。學生是學習的主體,英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、髮展技能、開闊視野、活躍思維、展現箇性的過程。噹學生麵臨問題需要新知識來尋找答案時,他們纔產生積極的學習活動。在本文中,筆者主要通過分析初中英語教材的編排和聽說課的特點及要求,重點就學生設疑在聽說課方麵的實踐進行闡述,要求教師在教學過程中引導學生質疑、調查、探究,讓學生通過觀察、比較、髮現,主動設疑,以期最大限度地滿足箇體需求,從而穫得最大化的整體教學效益。
수착신과정개혁적불단추진,아문심각의식도:교사적주요각색시학습적조직자、인도자여합작자。학생시학습적주체,영어과정응성위학생재교사적지도하구건지식、발전기능、개활시야、활약사유、전현개성적과정。당학생면림문제수요신지식래심조답안시,타문재산생적겁적학습활동。재본문중,필자주요통과분석초중영어교재적편배화은설과적특점급요구,중점취학생설의재은설과방면적실천진행천술,요구교사재교학과정중인도학생질의、조사、탐구,양학생통과관찰、비교、발현,주동설의,이기최대한도지만족개체수구,종이획득최대화적정체교학효익。