教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
3期
29-33
,共5页
语文%初中%学业标准%研制思路%构想
語文%初中%學業標準%研製思路%構想
어문%초중%학업표준%연제사로%구상
课程目标、课程内容、课程结构是构成课程的基本要素,这些基本要素主要体现在《课程标准》和教材当中,因此,《课程标准》和教材应该成为确立语文学业标准的基础.依据布卢姆的教学目标分类学、SOLO分类理论,并借鉴相关研究成果,初中语文学业标准可包括“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个领域,在确定“内容标准细目”时可按照年级与等级划分,明确了各年级和等级的划分标准,以及相关的行为动词.当然,语文学业标准还应在“循环往复”中把握自身的准确性、连贯性、可行性,从而更好地为教学和评价服务.
課程目標、課程內容、課程結構是構成課程的基本要素,這些基本要素主要體現在《課程標準》和教材噹中,因此,《課程標準》和教材應該成為確立語文學業標準的基礎.依據佈盧姆的教學目標分類學、SOLO分類理論,併藉鑒相關研究成果,初中語文學業標準可包括“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜閤性學習”五箇領域,在確定“內容標準細目”時可按照年級與等級劃分,明確瞭各年級和等級的劃分標準,以及相關的行為動詞.噹然,語文學業標準還應在“循環往複”中把握自身的準確性、連貫性、可行性,從而更好地為教學和評價服務.
과정목표、과정내용、과정결구시구성과정적기본요소,저사기본요소주요체현재《과정표준》화교재당중,인차,《과정표준》화교재응해성위학립어문학업표준적기출.의거포로모적교학목표분류학、SOLO분류이론,병차감상관연구성과,초중어문학업표준가포괄“식자여사자”“열독”“사작”“구어교제”“종합성학습”오개영역,재학정“내용표준세목”시가안조년급여등급화분,명학료각년급화등급적화분표준,이급상관적행위동사.당연,어문학업표준환응재“순배왕복”중파악자신적준학성、련관성、가행성,종이경호지위교학화평개복무.
