继续教育
繼續教育
계속교육
CONTINUING EDUCATION
2015年
4期
71-72
,共2页
蒋荟%王文%周志刚%王新华
蔣薈%王文%週誌剛%王新華
장회%왕문%주지강%왕신화
课堂组织%互动%问答
課堂組織%互動%問答
과당조직%호동%문답
传统教学模式以讲授为主要形式,将提问作为补充手段,难以实时掌握学习效果、达到教与学的全面深度互动.以交往行为理论为指导,利用生长任职教育学员基础厚实的特点,将问与答的交流形式贯穿于课堂全过程,设置课堂环节,采用下行、上行、平行三种问答方式,辅以合理的课件,营造良好的氛围,调动学员积极性,克服了传统模式的不足,体现了学为主体、教为主导的任职教育思想.
傳統教學模式以講授為主要形式,將提問作為補充手段,難以實時掌握學習效果、達到教與學的全麵深度互動.以交往行為理論為指導,利用生長任職教育學員基礎厚實的特點,將問與答的交流形式貫穿于課堂全過程,設置課堂環節,採用下行、上行、平行三種問答方式,輔以閤理的課件,營造良好的氛圍,調動學員積極性,剋服瞭傳統模式的不足,體現瞭學為主體、教為主導的任職教育思想.
전통교학모식이강수위주요형식,장제문작위보충수단,난이실시장악학습효과、체도교여학적전면심도호동.이교왕행위이론위지도,이용생장임직교육학원기출후실적특점,장문여답적교류형식관천우과당전과정,설치과당배절,채용하행、상행、평행삼충문답방식,보이합리적과건,영조량호적분위,조동학원적겁성,극복료전통모식적불족,체현료학위주체、교위주도적임직교육사상.
