化学教学
化學教學
화학교학
EDUCATION IN CHEMISTRY
2015年
4期
32-37
,共6页
摩尔%物质的量%阿伏伽德罗常数%教学难点
摩爾%物質的量%阿伏伽德囉常數%教學難點
마이%물질적량%아복가덕라상수%교학난점
“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有:学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在.其难点成因主要来自于三个方面:概念本身、学生的学习基础以及教师的教学方法.基于这些原因分析,本文从教学设计和教材编写两个方面给出了难点化解策略.
“摩爾”概唸作為中學化學教學難點的主要錶現有:學生易混淆相關概唸,化學史上“摩爾”概唸的髮展歷程波摺而漫長;該概唸剛被引進我國時也曾難倒很多老師;與“摩爾”相關的誤解廣汎存在.其難點成因主要來自于三箇方麵:概唸本身、學生的學習基礎以及教師的教學方法.基于這些原因分析,本文從教學設計和教材編寫兩箇方麵給齣瞭難點化解策略.
“마이”개념작위중학화학교학난점적주요표현유:학생역혼효상관개념,화학사상“마이”개념적발전역정파절이만장;해개념강피인진아국시야증난도흔다로사;여“마이”상관적오해엄범존재.기난점성인주요래자우삼개방면:개념본신、학생적학습기출이급교사적교학방법.기우저사원인분석,본문종교학설계화교재편사량개방면급출료난점화해책략.
