中国远程教育（综合版）
中國遠程教育（綜閤版）
중국원정교육（종합판）
DISTANCE EDUCATION IN CHINA
2015年
3期
38-45
,共8页
MOOCs%在线学习%学习分析%自动评价%层次分析法
MOOCs%在線學習%學習分析%自動評價%層次分析法
MOOCs%재선학습%학습분석%자동평개%층차분석법
2011年以来，在美国顶尖大学中迅速发展起来并广泛影响世界的MOOCs （大规模开放在线课程）无疑给“在线学习”树立了成功应用的典范。不同于以往的开放教育资源运动，MOOCs既有优质资源的共享，更有学习支持服务的提供。这使开放在线课程提供者面临一个严峻问题，即日益增长的学习者和有限的师资之间的矛盾。本文尝试采用技术方法缓解这一矛盾，以在线学习的评价问题为突破口，从辅导教师视角提出了“基于学习过程数据挖掘的在线学习自动评价模式”，并选取基于Moodle平台开展的纯在线培训日志数据为样本开展模式应用，借鉴已有研究成果构建在线学习评价指标体系，并设计了指标评分算法，采用层次分析法确定评价指标体系权重，并以新的评价指标体系，基于学习过程数据挖掘为某课程学生自动评分。结果表明，自动计算得出的成绩与课程辅导教师人工给出的成绩有着较高的一致性，从而验证了在线学习自动评价模式的有效性。
2011年以來，在美國頂尖大學中迅速髮展起來併廣汎影響世界的MOOCs （大規模開放在線課程）無疑給“在線學習”樹立瞭成功應用的典範。不同于以往的開放教育資源運動，MOOCs既有優質資源的共享，更有學習支持服務的提供。這使開放在線課程提供者麵臨一箇嚴峻問題，即日益增長的學習者和有限的師資之間的矛盾。本文嘗試採用技術方法緩解這一矛盾，以在線學習的評價問題為突破口，從輔導教師視角提齣瞭“基于學習過程數據挖掘的在線學習自動評價模式”，併選取基于Moodle平檯開展的純在線培訓日誌數據為樣本開展模式應用，藉鑒已有研究成果構建在線學習評價指標體繫，併設計瞭指標評分算法，採用層次分析法確定評價指標體繫權重，併以新的評價指標體繫，基于學習過程數據挖掘為某課程學生自動評分。結果錶明，自動計算得齣的成績與課程輔導教師人工給齣的成績有著較高的一緻性，從而驗證瞭在線學習自動評價模式的有效性。
2011년이래，재미국정첨대학중신속발전기래병엄범영향세계적MOOCs （대규모개방재선과정）무의급“재선학습”수립료성공응용적전범。불동우이왕적개방교육자원운동，MOOCs기유우질자원적공향，경유학습지지복무적제공。저사개방재선과정제공자면림일개엄준문제，즉일익증장적학습자화유한적사자지간적모순。본문상시채용기술방법완해저일모순，이재선학습적평개문제위돌파구，종보도교사시각제출료“기우학습과정수거알굴적재선학습자동평개모식”，병선취기우Moodle평태개전적순재선배훈일지수거위양본개전모식응용，차감이유연구성과구건재선학습평개지표체계，병설계료지표평분산법，채용층차분석법학정평개지표체계권중，병이신적평개지표체계，기우학습과정수거알굴위모과정학생자동평분。결과표명，자동계산득출적성적여과정보도교사인공급출적성적유착교고적일치성，종이험증료재선학습자동평개모식적유효성。
