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ACADEMIC FORUM
2014年
12期
172-176
,共5页
英国%教育史研究%全球化
英國%教育史研究%全毬化
영국%교육사연구%전구화
20世纪80年代末,英国教育史研究过于细化,缺乏主流和实用性.教育史面临被撤出师资培训课程的危机.经过20多年的努力,英国教育史学者以全球化为载体,更加重视教育史学科的实用性,关注教育发展中的国家行为,复兴民族国家教育史研究.同时,关注多国视野和多国教育,强调教育史研究中的互动,用“互动模式”代替了以往教育史研究中的“主导模式”,促成跨民族跨文化的交流,使英国教育史研究逐渐走出危机,并重新赢得在教育学大家族中备受尊崇的地位.
20世紀80年代末,英國教育史研究過于細化,缺乏主流和實用性.教育史麵臨被撤齣師資培訓課程的危機.經過20多年的努力,英國教育史學者以全毬化為載體,更加重視教育史學科的實用性,關註教育髮展中的國傢行為,複興民族國傢教育史研究.同時,關註多國視野和多國教育,彊調教育史研究中的互動,用“互動模式”代替瞭以往教育史研究中的“主導模式”,促成跨民族跨文化的交流,使英國教育史研究逐漸走齣危機,併重新贏得在教育學大傢族中備受尊崇的地位.
20세기80년대말,영국교육사연구과우세화,결핍주류화실용성.교육사면림피철출사자배훈과정적위궤.경과20다년적노력,영국교육사학자이전구화위재체,경가중시교육사학과적실용성,관주교육발전중적국가행위,복흥민족국가교육사연구.동시,관주다국시야화다국교육,강조교육사연구중적호동,용“호동모식”대체료이왕교육사연구중적“주도모식”,촉성과민족과문화적교류,사영국교육사연구축점주출위궤,병중신영득재교육학대가족중비수존숭적지위.
