洛阳理工学院学报（社会科学版）
洛暘理工學院學報（社會科學版）
락양리공학원학보（사회과학판）
JOURNAL OF LUOYANG INSTITUTE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION)
2015年
2期
25-29
,共5页
SEM%后效能%写作授受模式%思辨力
SEM%後效能%寫作授受模式%思辨力
SEM%후효능%사작수수모식%사변력
以写作教学为切入点,通过对平行班40名学生为期1年半的实验,研究了教师指导下后效能写作授受建构的效能性.实验借助在期初、期末及期后分别进行的相关测试和问卷分析进行因子设定和建模测算,来测试创新模式对ESL习得者写作力后效能作用的轨迹.研究表明,本写作授受建构通过形成良好课堂环境和提高习得者写作思辨力,对ESL习得者写作能力提高确具较高效能.实验模式能在期后继续有效整体提高平行班ESL习得者写作能力,对习得者写作素质提高颇有裨益.研究表明此模式对学生整体写作素质提高具有长效性,特别是对中高级习得者效果明显;SEM介入性研究可以为相关研究提供有益借鉴.
以寫作教學為切入點,通過對平行班40名學生為期1年半的實驗,研究瞭教師指導下後效能寫作授受建構的效能性.實驗藉助在期初、期末及期後分彆進行的相關測試和問捲分析進行因子設定和建模測算,來測試創新模式對ESL習得者寫作力後效能作用的軌跡.研究錶明,本寫作授受建構通過形成良好課堂環境和提高習得者寫作思辨力,對ESL習得者寫作能力提高確具較高效能.實驗模式能在期後繼續有效整體提高平行班ESL習得者寫作能力,對習得者寫作素質提高頗有裨益.研究錶明此模式對學生整體寫作素質提高具有長效性,特彆是對中高級習得者效果明顯;SEM介入性研究可以為相關研究提供有益藉鑒.
이사작교학위절입점,통과대평행반40명학생위기1년반적실험,연구료교사지도하후효능사작수수건구적효능성.실험차조재기초、기말급기후분별진행적상관측시화문권분석진행인자설정화건모측산,래측시창신모식대ESL습득자사작력후효능작용적궤적.연구표명,본사작수수건구통과형성량호과당배경화제고습득자사작사변력,대ESL습득자사작능력제고학구교고효능.실험모식능재기후계속유효정체제고평행반ESL습득자사작능력,대습득자사작소질제고파유비익.연구표명차모식대학생정체사작소질제고구유장효성,특별시대중고급습득자효과명현;SEM개입성연구가이위상관연구제공유익차감.
