科学中国人
科學中國人
과학중국인
SCIENTIFIC CHINESE
2015年
7期
223-224
,共2页
合作学习%合作讨论
閤作學習%閤作討論
합작학습%합작토론
在英语阅读课中开展合作学习，教学模式由“满堂灌”变为了学生自主合作学习，把学生做为教育的主体，使每位学生都有主动创新的机会，强化了学生的主体意识，活跃学生思维，让学生在互动合作中得到启发，推动思维向广度和深度发展，从而获得阅读能力的有效提高，有效地防止了学生的两极分化。
在英語閱讀課中開展閤作學習，教學模式由“滿堂灌”變為瞭學生自主閤作學習，把學生做為教育的主體，使每位學生都有主動創新的機會，彊化瞭學生的主體意識，活躍學生思維，讓學生在互動閤作中得到啟髮，推動思維嚮廣度和深度髮展，從而穫得閱讀能力的有效提高，有效地防止瞭學生的兩極分化。
재영어열독과중개전합작학습，교학모식유“만당관”변위료학생자주합작학습，파학생주위교육적주체，사매위학생도유주동창신적궤회，강화료학생적주체의식，활약학생사유，양학생재호동합작중득도계발，추동사유향엄도화심도발전，종이획득열독능력적유효제고，유효지방지료학생적량겁분화。
