语文学刊
語文學刊
어문학간
JOURNAL OF CHINESE
2015年
10期
135-136,157
,共3页
教学效益%三层次%动%懂%悟
教學效益%三層次%動%懂%悟
교학효익%삼층차%동%동%오
一切教育活动落脚点都是学生的“学”，基于这个因素，教师的“教”必须围绕学生的“学”，笔者通过对教学关系的长期摸索，理顺了教与学的关系和基本规律，将语文课堂的教与学各划分为三层次，教师有意识地引导自身和学生严格按照三层次开展课堂活动，以促进学生主动学习，从而提高教学效益。
一切教育活動落腳點都是學生的“學”，基于這箇因素，教師的“教”必鬚圍繞學生的“學”，筆者通過對教學關繫的長期摸索，理順瞭教與學的關繫和基本規律，將語文課堂的教與學各劃分為三層次，教師有意識地引導自身和學生嚴格按照三層次開展課堂活動，以促進學生主動學習，從而提高教學效益。
일절교육활동락각점도시학생적“학”，기우저개인소，교사적“교”필수위요학생적“학”，필자통과대교학관계적장기모색，리순료교여학적관계화기본규률，장어문과당적교여학각화분위삼층차，교사유의식지인도자신화학생엄격안조삼층차개전과당활동，이촉진학생주동학습，종이제고교학효익。
