上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2015年
4期
36-39
,共4页
学习目标%合目的性%审美教学
學習目標%閤目的性%審美教學
학습목표%합목적성%심미교학
从学生的视角看,教育有无目的之辩的实质在于学生学习有无内在目的.学习的内在目的与学生自我意识的发展密切相关,没有正确的自我认识,就不会有完善自我的目的.教育学家设计的教育内在目的无法产生学习的内在目的,因为这些理论离教师的内心需求还很遥远,无法真正地改变教师的教学行为.学习目标的无目的的合目的性,要求教学走向审美.由此,学习目标可以让没有“成人”目的的学生,能逐步走向“成人”.
從學生的視角看,教育有無目的之辯的實質在于學生學習有無內在目的.學習的內在目的與學生自我意識的髮展密切相關,沒有正確的自我認識,就不會有完善自我的目的.教育學傢設計的教育內在目的無法產生學習的內在目的,因為這些理論離教師的內心需求還很遙遠,無法真正地改變教師的教學行為.學習目標的無目的的閤目的性,要求教學走嚮審美.由此,學習目標可以讓沒有“成人”目的的學生,能逐步走嚮“成人”.
종학생적시각간,교육유무목적지변적실질재우학생학습유무내재목적.학습적내재목적여학생자아의식적발전밀절상관,몰유정학적자아인식,취불회유완선자아적목적.교육학가설계적교육내재목적무법산생학습적내재목적,인위저사이론리교사적내심수구환흔요원,무법진정지개변교사적교학행위.학습목표적무목적적합목적성,요구교학주향심미.유차,학습목표가이양몰유“성인”목적적학생,능축보주향“성인”.
