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BUSINESS
2015年
1期
292
,共1页
教育管理%主观论%可取之处%不同
教育管理%主觀論%可取之處%不同
교육관리%주관론%가취지처%불동
教育管理主观论的代表人物格林菲德在对教育管理科学论进行批判的前提下,率先扛起了教育管理主观论的大旗,带领一批学者对教育管理科学论进行了批判运动,同时在进行批判的过程中,吸收新理论的观点,构建“无序组织理论”.本文聚焦格林菲德的教育管理主观论的观点,以分析比乐中学组织生态案例为前提,通过将教育管理主观论与之前的科学论,以及之后的价值论、批判论和整合论进行对比研究,以得出主观论的可取之处以及它的不足.
教育管理主觀論的代錶人物格林菲德在對教育管理科學論進行批判的前提下,率先扛起瞭教育管理主觀論的大旂,帶領一批學者對教育管理科學論進行瞭批判運動,同時在進行批判的過程中,吸收新理論的觀點,構建“無序組織理論”.本文聚焦格林菲德的教育管理主觀論的觀點,以分析比樂中學組織生態案例為前提,通過將教育管理主觀論與之前的科學論,以及之後的價值論、批判論和整閤論進行對比研究,以得齣主觀論的可取之處以及它的不足.
교육관리주관론적대표인물격림비덕재대교육관이과학론진행비판적전제하,솔선강기료교육관리주관론적대기,대령일비학자대교육관이과학론진행료비판운동,동시재진행비판적과정중,흡수신이론적관점,구건“무서조직이론”.본문취초격림비덕적교육관리주관론적관점,이분석비악중학조직생태안례위전제,통과장교육관리주관론여지전적과학론,이급지후적개치론、비판론화정합론진행대비연구,이득출주관론적가취지처이급타적불족.
