教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2015年
4期
21-23,75
,共4页
儿童教育%科学教育%泛灵论%科学探究%儿童心理%儿童思维
兒童教育%科學教育%汎靈論%科學探究%兒童心理%兒童思維
인동교육%과학교육%범령론%과학탐구%인동심리%인동사유
儿童思维具有泛灵论的特点,与早期人类意识发展所经历的阶段是相似的,会将无生命的事物看成是有生命的事物.儿童思维的泛灵论只是儿童心理发展过程的一种倾向,与科学教育中的模拟法和类比法有很大差别,表现出一定的局限性.教师尤其是科学教师为激发儿童学习兴趣而利用泛灵论特点进行教学,实际上并不能实现科学教育的目标.相反,教师应从认识论的角度出发,引导儿童参与科学探究活动,通过观察与实验理解科学事实,交流与质疑形成科学认识,体验真实的科学发现过程,能够科学地看问题、解决问题.教师还要树立正确的科学观,成为儿童科学学习的榜样,使科学教育真正达到去泛灵论的作用.
兒童思維具有汎靈論的特點,與早期人類意識髮展所經歷的階段是相似的,會將無生命的事物看成是有生命的事物.兒童思維的汎靈論隻是兒童心理髮展過程的一種傾嚮,與科學教育中的模擬法和類比法有很大差彆,錶現齣一定的跼限性.教師尤其是科學教師為激髮兒童學習興趣而利用汎靈論特點進行教學,實際上併不能實現科學教育的目標.相反,教師應從認識論的角度齣髮,引導兒童參與科學探究活動,通過觀察與實驗理解科學事實,交流與質疑形成科學認識,體驗真實的科學髮現過程,能夠科學地看問題、解決問題.教師還要樹立正確的科學觀,成為兒童科學學習的榜樣,使科學教育真正達到去汎靈論的作用.
인동사유구유범령론적특점,여조기인류의식발전소경력적계단시상사적,회장무생명적사물간성시유생명적사물.인동사유적범령론지시인동심리발전과정적일충경향,여과학교육중적모의법화류비법유흔대차별,표현출일정적국한성.교사우기시과학교사위격발인동학습흥취이이용범령론특점진행교학,실제상병불능실현과학교육적목표.상반,교사응종인식론적각도출발,인도인동삼여과학탐구활동,통과관찰여실험리해과학사실,교류여질의형성과학인식,체험진실적과학발현과정,능구과학지간문제、해결문제.교사환요수립정학적과학관,성위인동과학학습적방양,사과학교육진정체도거범령론적작용.
