科学中国人
科學中國人
과학중국인
SCIENTIFIC CHINESE
2015年
5期
234-235
,共2页
素质教育%初中历史%教学反思
素質教育%初中歷史%教學反思
소질교육%초중역사%교학반사
实行素质教育多年来,从事教育教学工作一线的教师仍有部分人抱着老传统,与过去应试教育时的观念、方法没什么差别,这种现状必然会成为新课程改革的绊脚石.作为一名初中历史教师,在素质教育的大背景下,总结几年的工作经验谈谈自己对初中历史教学的看法.一、摒弃呆板单一,科学灵活教学,构建牢固的历史知识体系.二、远离平铺直叙,创设历史情境,陶冶学生情操.三、以学生为主体,尊重学生个性认知,培养学生创新意识.四、投身素质教育,顺应历史潮流,积极提高自身能力.
實行素質教育多年來,從事教育教學工作一線的教師仍有部分人抱著老傳統,與過去應試教育時的觀唸、方法沒什麽差彆,這種現狀必然會成為新課程改革的絆腳石.作為一名初中歷史教師,在素質教育的大揹景下,總結幾年的工作經驗談談自己對初中歷史教學的看法.一、摒棄呆闆單一,科學靈活教學,構建牢固的歷史知識體繫.二、遠離平鋪直敘,創設歷史情境,陶冶學生情操.三、以學生為主體,尊重學生箇性認知,培養學生創新意識.四、投身素質教育,順應歷史潮流,積極提高自身能力.
실행소질교육다년래,종사교육교학공작일선적교사잉유부분인포착로전통,여과거응시교육시적관념、방법몰십요차별,저충현상필연회성위신과정개혁적반각석.작위일명초중역사교사,재소질교육적대배경하,총결궤년적공작경험담담자기대초중역사교학적간법.일、병기태판단일,과학령활교학,구건뢰고적역사지식체계.이、원리평포직서,창설역사정경,도야학생정조.삼、이학생위주체,존중학생개성인지,배양학생창신의식.사、투신소질교육,순응역사조류,적겁제고자신능력.
