2015년 《一只特立独行的猪》课堂节录及评点 《一隻特立獨行的豬》課堂節錄及評點 《일지특립독행적저》과당절록급평점

2015년 诚心、专心治学才是正道——对李华平教授批评的回应与思考 誠心、專心治學纔是正道——對李華平教授批評的迴應與思攷 성심、전심치학재시정도——대리화평교수비평적회응여사고

2015년 真、伪写作教学的博弈与妥协——教学、考试体式的前世今生 真、偽寫作教學的博弈與妥協——教學、攷試體式的前世今生 진、위사작교학적박혁여타협——교학、고시체식적전세금생

2015년 小学低段不妨这样教︱︱︱《我的幸运一天》评析 小學低段不妨這樣教︱︱︱《我的倖運一天》評析 소학저단불방저양교︱︱︱《아적행운일천》평석

2015년 语文课程目标和内容体系重构——由写作五大素养谈起 語文課程目標和內容體繫重構——由寫作五大素養談起 어문과정목표화내용체계중구——유사작오대소양담기

2015년 “阅读本位”范式的理论架构——叶圣陶语文教学观讨论 “閱讀本位”範式的理論架構——葉聖陶語文教學觀討論 “열독본위”범식적이론가구——협골도어문교학관토론

2015년 日札:立言之根基(节选)——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序 日札:立言之根基(節選)——劉中黎《中國20世紀日札寫作教育研究》序 일찰:립언지근기(절선)——류중려《중국20세기일찰사작교육연구》서

2015년 学生本位:“反”学生? 學生本位:“反”學生? 학생본위:“반”학생?

2014년 写作本位:在写“活”动物上双重聚焦——《白鹅》教学实录及评析 寫作本位:在寫“活”動物上雙重聚焦——《白鵝》教學實錄及評析 사작본위:재사“활”동물상쌍중취초——《백아》교학실록급평석

2014년 自主写作：心灵自由是根本--“鼓励自由表达和有创意的表达”辨正 自主寫作：心靈自由是根本--“鼓勵自由錶達和有創意的錶達”辨正 자주사작：심령자유시근본--“고려자유표체화유창의적표체”변정

2015년 语文课程目标和内容体系重构——由写作五大素养谈起 語文課程目標和內容體繫重構——由寫作五大素養談起 어문과정목표화내용체계중구——유사작오대소양담기

2015년 “阅读本位”范式的理论架构——叶圣陶语文教学观讨论 “閱讀本位”範式的理論架構——葉聖陶語文教學觀討論 “열독본위”범식적이론가구——협골도어문교학관토론

2014년 盛世末年的“演出”--从戏曲发展流变看三国戏在清宫的盛行 盛世末年的“縯齣”--從戲麯髮展流變看三國戲在清宮的盛行 성세말년적“연출”--종희곡발전류변간삼국희재청궁적성행

2014년 为写而读:阅读教学的重构 為寫而讀:閱讀教學的重構 위사이독:열독교학적중구

2014년 论辨文旨趣:使人信从我的观点 論辨文旨趣:使人信從我的觀點 론변문지취:사인신종아적관점

2014년 无望其速成,无诱于势利——我国古代写作教学方法举要 無望其速成,無誘于勢利——我國古代寫作教學方法舉要 무망기속성,무유우세리——아국고대사작교학방법거요

2014년 二元对立与非二元对立题刍议——2014年高考作文题特点及应对策略 二元對立與非二元對立題芻議——2014年高攷作文題特點及應對策略 이원대립여비이원대립제추의——2014년고고작문제특점급응대책략

2013년 尧目考辨 堯目攷辨 요목고변

2013년 语文学观念亟待反思与重构——从“应付生活”本体观说开去 語文學觀唸亟待反思與重構——從“應付生活”本體觀說開去 어문학관념극대반사여중구——종“응부생활”본체관설개거

2013년 论辨文是广义的驳论文——立论文与驳论文关系新探 論辨文是廣義的駁論文——立論文與駁論文關繫新探 론변문시엄의적박논문——립논문여박논문관계신탐