当代教育理论与实践
噹代教育理論與實踐
당대교육이론여실천
THEORY AND PRACTICE OF CONTEMPORARY EDUCATION
2015年
4期
43-45
,共3页
意义建构%学习群体%过程性评价
意義建構%學習群體%過程性評價
의의건구%학습군체%과정성평개
地方性院校的人才培养目标定位是培养具有较强实践能力的应用型人才,课程教学改革的核心问题就落实在如何充分发挥学生学习的主观能动性。建构主义理论关于学生学习的意义建构本质、社会协商本质以及参与的本质理论等,对地方性院校应用型人才的培养具有借鉴意义。在建构主义理论视域下进行课程实践教学的探索,要正确处理已有教学模式与学生主动进行意义建构的各种关系,有的放矢地进行实践教学改革。
地方性院校的人纔培養目標定位是培養具有較彊實踐能力的應用型人纔,課程教學改革的覈心問題就落實在如何充分髮揮學生學習的主觀能動性。建構主義理論關于學生學習的意義建構本質、社會協商本質以及參與的本質理論等,對地方性院校應用型人纔的培養具有藉鑒意義。在建構主義理論視域下進行課程實踐教學的探索,要正確處理已有教學模式與學生主動進行意義建構的各種關繫,有的放矢地進行實踐教學改革。
지방성원교적인재배양목표정위시배양구유교강실천능력적응용형인재,과정교학개혁적핵심문제취락실재여하충분발휘학생학습적주관능동성。건구주의이론관우학생학습적의의건구본질、사회협상본질이급삼여적본질이론등,대지방성원교응용형인재적배양구유차감의의。재건구주의이론시역하진행과정실천교학적탐색,요정학처리이유교학모식여학생주동진행의의건구적각충관계,유적방시지진행실천교학개혁。