CAJ | 학술논문

教育是人化的过程，尤其思想政治教育更应是这样，它是从“抽象的人”的人学理论转化为“具体个人”的生命活力的教育，是思维中的思维、学习中的学习。它不仅是德性的，也是智性的，这两者恰恰正是具体人性发展的元要素，它们是解决怎样才能更好地成就人的核心内容和决定因素。然而，教育学把德、智、体等进行分解式的解读和研究，使这门课程的教育偏离了人的原点，成了被冷落的“另类”。要创造学生的生命活力，就必须向人本主体化回归，就要善于运用“智德互融”的德商教育机制，促使学生不断聚集成就人的能量。
교육시인화적과정，우기사상정치교육경응시저양，타시종“추상적인”적인학이론전화위“구체개인”적생명활력적교육，시사유중적사유、학습중적학습。타불부시덕성적，야시지성적，저량자흡흡정시구체인성발전적원요소，타문시해결즘양재능경호지성취인적핵심내용화결정인소。연이，교육학파덕、지、체등진행분해식적해독화연구，사저문과정적교육편리료인적원점，성료피랭락적“령류”。요창조학생적생명활력，취필수향인본주체화회귀，취요선우운용“지덕호융”적덕상교육궤제，촉사학생불단취집성취인적능량。