教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2015年
3期
64-67
,共4页
对话%主体间性%形势与政策
對話%主體間性%形勢與政策
대화%주체간성%형세여정책
主体间性形势与政策教育遵循“主体—客体—主体”范式,其各主体是平等的,通过对话、沟通、理解、互动形成一种和谐交往关系,教育过程各主体互惠互利.目前我国高校的形势与政策教育,还存在教育者主体弱化、受教育者主体空场、客体媒介缺失等问题,必须培养受教育者主体性、提升教育者的主体性、发挥客体的媒介作用来提高形势与政策教育的实效性.
主體間性形勢與政策教育遵循“主體—客體—主體”範式,其各主體是平等的,通過對話、溝通、理解、互動形成一種和諧交往關繫,教育過程各主體互惠互利.目前我國高校的形勢與政策教育,還存在教育者主體弱化、受教育者主體空場、客體媒介缺失等問題,必鬚培養受教育者主體性、提升教育者的主體性、髮揮客體的媒介作用來提高形勢與政策教育的實效性.
주체간성형세여정책교육준순“주체—객체—주체”범식,기각주체시평등적,통과대화、구통、리해、호동형성일충화해교왕관계,교육과정각주체호혜호리.목전아국고교적형세여정책교육,환존재교육자주체약화、수교육자주체공장、객체매개결실등문제,필수배양수교육자주체성、제승교육자적주체성、발휘객체적매개작용래제고형세여정책교육적실효성.
