职业教育
職業教育
직업교육
ZhiYe JiaoYu
2015年
4期
73-75,80
,共4页
随笔教学%写作能力%有效途径
隨筆教學%寫作能力%有效途徑
수필교학%사작능력%유효도경
中职学生普遍对作文有畏难情绪,对于许多命题作文觉得无话可说、无从下笔.而随笔没有内容、形式上的限制,有自由的写作空间,真正做到“我笔写我心”,激发了学生的写作内驱力,培养了写作的个性,提高了语言文字的运用能力.教师对随笔的有效评价,鼓励了学生的写作热情,提高了写作技能.师生间灵魂的对话,则实现了真正意义上的“作文——做人”的和谐发展.
中職學生普遍對作文有畏難情緒,對于許多命題作文覺得無話可說、無從下筆.而隨筆沒有內容、形式上的限製,有自由的寫作空間,真正做到“我筆寫我心”,激髮瞭學生的寫作內驅力,培養瞭寫作的箇性,提高瞭語言文字的運用能力.教師對隨筆的有效評價,鼓勵瞭學生的寫作熱情,提高瞭寫作技能.師生間靈魂的對話,則實現瞭真正意義上的“作文——做人”的和諧髮展.
중직학생보편대작문유외난정서,대우허다명제작문각득무화가설、무종하필.이수필몰유내용、형식상적한제,유자유적사작공간,진정주도“아필사아심”,격발료학생적사작내구력,배양료사작적개성,제고료어언문자적운용능력.교사대수필적유효평개,고려료학생적사작열정,제고료사작기능.사생간령혼적대화,칙실현료진정의의상적“작문——주인”적화해발전.
