教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2015年
2期
102-105
,共4页
小学数学教学%教学决策%学习策略%学生参与%学生主体%小学生心理
小學數學教學%教學決策%學習策略%學生參與%學生主體%小學生心理
소학수학교학%교학결책%학습책략%학생삼여%학생주체%소학생심리
为实现“教学为教、以学定教、顺学而导”的课堂教学理念,文章采样了三个省计七千余位教师与学生,获得了学生在课堂上的行为投入、情感投入、认知投入三个方面的具体情况,并以此为依据,分析了师生对三种投入方式观察的差异,表明在当下的小学数学课堂里,是教师不当的教学泯灭了学生对数学天然的兴趣;而当学生在课堂上体验到了多巴胺系统对他们正确预测的奖励,他们也能够激发内在动机,进而努力达到更深层次的学习;但是如果没有绕弯路、犯错误和重新找到学习道路的过程,数学技能与思维推理,都不能在兴趣的引领下,进入知识的本质.
為實現“教學為教、以學定教、順學而導”的課堂教學理唸,文章採樣瞭三箇省計七韆餘位教師與學生,穫得瞭學生在課堂上的行為投入、情感投入、認知投入三箇方麵的具體情況,併以此為依據,分析瞭師生對三種投入方式觀察的差異,錶明在噹下的小學數學課堂裏,是教師不噹的教學泯滅瞭學生對數學天然的興趣;而噹學生在課堂上體驗到瞭多巴胺繫統對他們正確預測的獎勵,他們也能夠激髮內在動機,進而努力達到更深層次的學習;但是如果沒有繞彎路、犯錯誤和重新找到學習道路的過程,數學技能與思維推理,都不能在興趣的引領下,進入知識的本質.
위실현“교학위교、이학정교、순학이도”적과당교학이념,문장채양료삼개성계칠천여위교사여학생,획득료학생재과당상적행위투입、정감투입、인지투입삼개방면적구체정황,병이차위의거,분석료사생대삼충투입방식관찰적차이,표명재당하적소학수학과당리,시교사불당적교학민멸료학생대수학천연적흥취;이당학생재과당상체험도료다파알계통대타문정학예측적장려,타문야능구격발내재동궤,진이노력체도경심층차적학습;단시여과몰유요만로、범착오화중신조도학습도로적과정,수학기능여사유추리,도불능재흥취적인령하,진입지식적본질.
