开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2015年
2期
106-112
,共7页
学习风格%多元化媒体资源%可视化序列%适应性推送
學習風格%多元化媒體資源%可視化序列%適應性推送
학습풍격%다원화매체자원%가시화서렬%괄응성추송
多媒体资源能够引起学习者的注意和兴趣,有利于知识长时记忆,提高学习动机和学习成绩.然而,根据认知负荷理论和资源有限理论,针对同一知识点和学习目标的多媒体资源同时且无序呈现,容易产生学习迷航,分散注意力,增加认知负载,影响学习情绪,进而影响学习成绩.因此,如何将最适合的媒体资源及序列呈现给学习者是值得研究的问题.本研究针对动画和视频、仿真和游戏、学习文档、图片和图表、音频等五类媒体资源,采用主观问卷调查和客观学习行为分析,研究学习风格与五类媒体偏好的选择关系及相关性问题,从而建构基于VARK学习风格模型的多媒体资源适应性推送模型及其可视化序列导航.研究结果表明,学习风格与媒体资源具有一定相关性,视觉型学习者更愿意观看动画和视频,听觉型学习者喜欢听音频资料,读写型学习者愿意选择阅读学习文档,动觉型学习者倾向在仿真游戏中学习.根据学习风格,适应性地推送媒体资源及其可视化序列导航,可促进学习者知识建构、自组织的有意义学习及个性发展.此外,研究成果亦可为翻转课堂、MOOC等新学习模式的个性化设计提供新思路.
多媒體資源能夠引起學習者的註意和興趣,有利于知識長時記憶,提高學習動機和學習成績.然而,根據認知負荷理論和資源有限理論,針對同一知識點和學習目標的多媒體資源同時且無序呈現,容易產生學習迷航,分散註意力,增加認知負載,影響學習情緒,進而影響學習成績.因此,如何將最適閤的媒體資源及序列呈現給學習者是值得研究的問題.本研究針對動畫和視頻、倣真和遊戲、學習文檔、圖片和圖錶、音頻等五類媒體資源,採用主觀問捲調查和客觀學習行為分析,研究學習風格與五類媒體偏好的選擇關繫及相關性問題,從而建構基于VARK學習風格模型的多媒體資源適應性推送模型及其可視化序列導航.研究結果錶明,學習風格與媒體資源具有一定相關性,視覺型學習者更願意觀看動畫和視頻,聽覺型學習者喜歡聽音頻資料,讀寫型學習者願意選擇閱讀學習文檔,動覺型學習者傾嚮在倣真遊戲中學習.根據學習風格,適應性地推送媒體資源及其可視化序列導航,可促進學習者知識建構、自組織的有意義學習及箇性髮展.此外,研究成果亦可為翻轉課堂、MOOC等新學習模式的箇性化設計提供新思路.
다매체자원능구인기학습자적주의화흥취,유리우지식장시기억,제고학습동궤화학습성적.연이,근거인지부하이론화자원유한이론,침대동일지식점화학습목표적다매체자원동시차무서정현,용역산생학습미항,분산주의력,증가인지부재,영향학습정서,진이영향학습성적.인차,여하장최괄합적매체자원급서렬정현급학습자시치득연구적문제.본연구침대동화화시빈、방진화유희、학습문당、도편화도표、음빈등오류매체자원,채용주관문권조사화객관학습행위분석,연구학습풍격여오류매체편호적선택관계급상관성문제,종이건구기우VARK학습풍격모형적다매체자원괄응성추송모형급기가시화서렬도항.연구결과표명,학습풍격여매체자원구유일정상관성,시각형학습자경원의관간동화화시빈,은각형학습자희환은음빈자료,독사형학습자원의선택열독학습문당,동각형학습자경향재방진유희중학습.근거학습풍격,괄응성지추송매체자원급기가시화서렬도항,가촉진학습자지식건구、자조직적유의의학습급개성발전.차외,연구성과역가위번전과당、MOOC등신학습모식적개성화설계제공신사로.
