开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2015年
2期
89-97
,共9页
社交网络%学习空间人人通%学习环境%资源聚合%资源推荐
社交網絡%學習空間人人通%學習環境%資源聚閤%資源推薦
사교망락%학습공간인인통%학습배경%자원취합%자원추천
随着信息技术和学习理论的发展,教育研究的焦点逐渐从“以教为中心”向“以学为中心”转变,对学习的研究也逐渐从对学习者本身的研究转向对学习环境的研究.社交网络模拟了人类社会生活与社会关系,其理念契合了社会建构主义、关联主义、分布式认知等学习理论,更加符合网络时代学习的社会性、关联性、分布性、碎片化、个性化等特征.本研究在分析现有网络学习环境的基础上,提出以社交网络模型为资源聚合与推荐框架设计新型学习环境的思路,对个人学习空间、学习资源聚合模式和个性化推荐引擎构建等学习环境设计要素进行了分析.社交网络可以实现“网络学习空间人人通”,学习环境内外资源的个性化聚合,并记录学习过程.通过对大量学习行为数据的分析,可以辅助教学决策,优化学习过程,推荐符合学习者个性的学习资源,实现个性化学习.最后,本研究基于开源社会性软件Sakai OAE构建了个性化学习环境并进行了实际应用,结果表明该学习环境在用户易用性和技术接受度等方面取得了较好效果.
隨著信息技術和學習理論的髮展,教育研究的焦點逐漸從“以教為中心”嚮“以學為中心”轉變,對學習的研究也逐漸從對學習者本身的研究轉嚮對學習環境的研究.社交網絡模擬瞭人類社會生活與社會關繫,其理唸契閤瞭社會建構主義、關聯主義、分佈式認知等學習理論,更加符閤網絡時代學習的社會性、關聯性、分佈性、碎片化、箇性化等特徵.本研究在分析現有網絡學習環境的基礎上,提齣以社交網絡模型為資源聚閤與推薦框架設計新型學習環境的思路,對箇人學習空間、學習資源聚閤模式和箇性化推薦引擎構建等學習環境設計要素進行瞭分析.社交網絡可以實現“網絡學習空間人人通”,學習環境內外資源的箇性化聚閤,併記錄學習過程.通過對大量學習行為數據的分析,可以輔助教學決策,優化學習過程,推薦符閤學習者箇性的學習資源,實現箇性化學習.最後,本研究基于開源社會性軟件Sakai OAE構建瞭箇性化學習環境併進行瞭實際應用,結果錶明該學習環境在用戶易用性和技術接受度等方麵取得瞭較好效果.
수착신식기술화학습이론적발전,교육연구적초점축점종“이교위중심”향“이학위중심”전변,대학습적연구야축점종대학습자본신적연구전향대학습배경적연구.사교망락모의료인류사회생활여사회관계,기이념계합료사회건구주의、관련주의、분포식인지등학습이론,경가부합망락시대학습적사회성、관련성、분포성、쇄편화、개성화등특정.본연구재분석현유망락학습배경적기출상,제출이사교망락모형위자원취합여추천광가설계신형학습배경적사로,대개인학습공간、학습자원취합모식화개성화추천인경구건등학습배경설계요소진행료분석.사교망락가이실현“망락학습공간인인통”,학습배경내외자원적개성화취합,병기록학습과정.통과대대량학습행위수거적분석,가이보조교학결책,우화학습과정,추천부합학습자개성적학습자원,실현개성화학습.최후,본연구기우개원사회성연건Sakai OAE구건료개성화학습배경병진행료실제응용,결과표명해학습배경재용호역용성화기술접수도등방면취득료교호효과.
