开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2015年
2期
63-69
,共7页
MOOC%学习行为%退出行为%课程参与
MOOC%學習行為%退齣行為%課程參與
MOOC%학습행위%퇴출행위%과정삼여
以往研究发现,大量MOOC学习者中途退出,课程完成率非常低,这个现象一直困扰着MOOC授课教师和MOOC平台所有者,低课程完成率不是期望的目标,也不利于MOOC的持续发展,许多授课教师和研究者试图改变这种状况,这个现象也因此成为学者们关注的焦点.为了分析在此背景下哪些因素对学习者的课程参与和课程完成产生影响,并基于分析结果给出建议,本研究以“学堂在线”(xuetangX)平台的“电路原理一”课程数据为基础,使用Tobit和Logit两个定量分析模型,分别对MOOC学习者的课程参与和完成情况进行深入分析.研究发现:学习者的课程学习动机越强,学习者在课程讨论区和Wiki表现越活跃,即课程参与度越高,同时更有可能学完课程;课程注册时间越早,学习者越容易完成课程学习,也会较多地参与课程讨论;相对于非高校学习者,高校的学习者在讨论区中表现更活跃;个体课程参与度对其他学习者具有明显的正向影响.这些发现对于MOOC的持续发展具有一定指导意义.
以往研究髮現,大量MOOC學習者中途退齣,課程完成率非常低,這箇現象一直睏擾著MOOC授課教師和MOOC平檯所有者,低課程完成率不是期望的目標,也不利于MOOC的持續髮展,許多授課教師和研究者試圖改變這種狀況,這箇現象也因此成為學者們關註的焦點.為瞭分析在此揹景下哪些因素對學習者的課程參與和課程完成產生影響,併基于分析結果給齣建議,本研究以“學堂在線”(xuetangX)平檯的“電路原理一”課程數據為基礎,使用Tobit和Logit兩箇定量分析模型,分彆對MOOC學習者的課程參與和完成情況進行深入分析.研究髮現:學習者的課程學習動機越彊,學習者在課程討論區和Wiki錶現越活躍,即課程參與度越高,同時更有可能學完課程;課程註冊時間越早,學習者越容易完成課程學習,也會較多地參與課程討論;相對于非高校學習者,高校的學習者在討論區中錶現更活躍;箇體課程參與度對其他學習者具有明顯的正嚮影響.這些髮現對于MOOC的持續髮展具有一定指導意義.
이왕연구발현,대량MOOC학습자중도퇴출,과정완성솔비상저,저개현상일직곤우착MOOC수과교사화MOOC평태소유자,저과정완성솔불시기망적목표,야불리우MOOC적지속발전,허다수과교사화연구자시도개변저충상황,저개현상야인차성위학자문관주적초점.위료분석재차배경하나사인소대학습자적과정삼여화과정완성산생영향,병기우분석결과급출건의,본연구이“학당재선”(xuetangX)평태적“전로원리일”과정수거위기출,사용Tobit화Logit량개정량분석모형,분별대MOOC학습자적과정삼여화완성정황진행심입분석.연구발현:학습자적과정학습동궤월강,학습자재과정토론구화Wiki표현월활약,즉과정삼여도월고,동시경유가능학완과정;과정주책시간월조,학습자월용역완성과정학습,야회교다지삼여과정토론;상대우비고교학습자,고교적학습자재토론구중표현경활약;개체과정삼여도대기타학습자구유명현적정향영향.저사발현대우MOOC적지속발전구유일정지도의의.