试题与研究(教学论坛)
試題與研究(教學論罈)
시제여연구(교학론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
26期
16-17
,共2页
农村初中%有效实验教学%生活化
農村初中%有效實驗教學%生活化
농촌초중%유효실험교학%생활화
学习的过程就是一个知识结构的建构过程,许多科学知识往往融合在有特定情感的实验背景之中.因此实验过程中的某些现象和规律恰好就成了学生知识建构的支撑点,这些支撑点能够帮助学生进行思维的内部整合,使其产生顿悟或形成新的认知结构.然而农村初中科学的现状是实验不重视、实验器材紧缺,导致实验教学流于形式.想要改变这种现状,可尝试利用生活中的各类物品开展“演示实验”、“随堂实验”和“学生分组实验”,以达到有效实验教学的最终目的.
學習的過程就是一箇知識結構的建構過程,許多科學知識往往融閤在有特定情感的實驗揹景之中.因此實驗過程中的某些現象和規律恰好就成瞭學生知識建構的支撐點,這些支撐點能夠幫助學生進行思維的內部整閤,使其產生頓悟或形成新的認知結構.然而農村初中科學的現狀是實驗不重視、實驗器材緊缺,導緻實驗教學流于形式.想要改變這種現狀,可嘗試利用生活中的各類物品開展“縯示實驗”、“隨堂實驗”和“學生分組實驗”,以達到有效實驗教學的最終目的.
학습적과정취시일개지식결구적건구과정,허다과학지식왕왕융합재유특정정감적실험배경지중.인차실험과정중적모사현상화규률흡호취성료학생지식건구적지탱점,저사지탱점능구방조학생진행사유적내부정합,사기산생돈오혹형성신적인지결구.연이농촌초중과학적현상시실험불중시、실험기재긴결,도치실험교학류우형식.상요개변저충현상,가상시이용생활중적각류물품개전“연시실험”、“수당실험”화“학생분조실험”,이체도유효실험교학적최종목적.
