外语电化教学
外語電化教學
외어전화교학
MEDIA IN FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION
2015年
2期
10-16
,共7页
冯金金%陈永捷%申瑞民%中野美知子
馮金金%陳永捷%申瑞民%中野美知子
풍금금%진영첩%신서민%중야미지자
实时计算机辅助交流%意义协商%跨文化合作教学%二语词汇习得
實時計算機輔助交流%意義協商%跨文化閤作教學%二語詞彙習得
실시계산궤보조교류%의의협상%과문화합작교학%이어사회습득
本文旨在研究60名母语不同的英语学习者在信息技术支持的跨国联合英语课堂(LiveOn Joint Session)中交互时的意义协商,探索计算机辅助交流是否能促进中国大学生在意义协商时“注意”并习得目标词汇.60名学生协作完成双向信息差拼图任务(Jigsaw task)、同话题讨论及自由话题交流等三项任务.研究结果显示,意义协商多发生在母语不同的学生间,中国大学生在三项学习任务中使用明显不同的意义协商策略,其中拼图任务激发的意义协商量最多.在拼图任务中,中国大学生完成含目标词的词汇前测、后测及延后测,结果表明,后测与前测、延后测与前测均有显著差异.研究结果说明,在基于网络的跨国合作教学模式下,不同母语的英语学习者在跨文化实时计算机辅助交流时有更多意义协商发生,拼图任务较指定话题及自由话题讨论更易引发网络环境下的意义协商,且有效促进中国大学生注意并习得目标词汇.
本文旨在研究60名母語不同的英語學習者在信息技術支持的跨國聯閤英語課堂(LiveOn Joint Session)中交互時的意義協商,探索計算機輔助交流是否能促進中國大學生在意義協商時“註意”併習得目標詞彙.60名學生協作完成雙嚮信息差拼圖任務(Jigsaw task)、同話題討論及自由話題交流等三項任務.研究結果顯示,意義協商多髮生在母語不同的學生間,中國大學生在三項學習任務中使用明顯不同的意義協商策略,其中拼圖任務激髮的意義協商量最多.在拼圖任務中,中國大學生完成含目標詞的詞彙前測、後測及延後測,結果錶明,後測與前測、延後測與前測均有顯著差異.研究結果說明,在基于網絡的跨國閤作教學模式下,不同母語的英語學習者在跨文化實時計算機輔助交流時有更多意義協商髮生,拼圖任務較指定話題及自由話題討論更易引髮網絡環境下的意義協商,且有效促進中國大學生註意併習得目標詞彙.
본문지재연구60명모어불동적영어학습자재신식기술지지적과국연합영어과당(LiveOn Joint Session)중교호시적의의협상,탐색계산궤보조교류시부능촉진중국대학생재의의협상시“주의”병습득목표사회.60명학생협작완성쌍향신식차병도임무(Jigsaw task)、동화제토론급자유화제교류등삼항임무.연구결과현시,의의협상다발생재모어불동적학생간,중국대학생재삼항학습임무중사용명현불동적의의협상책략,기중병도임무격발적의의협상량최다.재병도임무중,중국대학생완성함목표사적사회전측、후측급연후측,결과표명,후측여전측、연후측여전측균유현저차이.연구결과설명,재기우망락적과국합작교학모식하,불동모어적영어학습자재과문화실시계산궤보조교류시유경다의의협상발생,병도임무교지정화제급자유화제토론경역인발망락배경하적의의협상,차유효촉진중국대학생주의병습득목표사회.
