化学教学
化學教學
화학교학
EDUCATION IN CHEMISTRY
2015年
5期
27-29,94
,共4页
化学反应原理%学习困难%课堂教学行为%问卷调查
化學反應原理%學習睏難%課堂教學行為%問捲調查
화학반응원리%학습곤난%과당교학행위%문권조사
经问卷调查、访谈和课堂教学观察发现,教师课堂讲授行为缺乏学习主体指向性,会导致事倍功半;课堂提问行为缺乏针对性,会导致未启不发;课堂教学行为侧重于激发较低层次认知动机,会导致学生学习兴趣丧失;课堂指导性教学行为缺乏“指导”,则会导致学生学习效率低下.
經問捲調查、訪談和課堂教學觀察髮現,教師課堂講授行為缺乏學習主體指嚮性,會導緻事倍功半;課堂提問行為缺乏針對性,會導緻未啟不髮;課堂教學行為側重于激髮較低層次認知動機,會導緻學生學習興趣喪失;課堂指導性教學行為缺乏“指導”,則會導緻學生學習效率低下.
경문권조사、방담화과당교학관찰발현,교사과당강수행위결핍학습주체지향성,회도치사배공반;과당제문행위결핍침대성,회도치미계불발;과당교학행위측중우격발교저층차인지동궤,회도치학생학습흥취상실;과당지도성교학행위결핍“지도”,칙회도치학생학습효솔저하.
