陇东学院学报
隴東學院學報
롱동학원학보
JOURNAI OF LONGDONG UNIVERSITY
2015年
3期
107-109
,共3页
英语学习动机%英语自我效能感%感知的教师支持%英语成绩
英語學習動機%英語自我效能感%感知的教師支持%英語成績
영어학습동궤%영어자아효능감%감지적교사지지%영어성적
English learning motivation%English self-efficacy%English teacher ’ s support%English a-chievements
选取280名高中生为研究对象，以英语学习动机量表、自我效能感量表和学生感知的教师支持量表为测量工具，探索其与英语成绩的关系。结果显示：（1）高中生的学习动机和感知的教师支持存在显著的年级差异；（2）高中生的学习动机与英语成绩存在显著的性别差异；（3）高中生的英语成绩在自我效能感各维度上均存在显著差异；（4）高中生的英语学习动机、自我效能感、学生感知的教师支持与英语成绩显著正相关。
選取280名高中生為研究對象，以英語學習動機量錶、自我效能感量錶和學生感知的教師支持量錶為測量工具，探索其與英語成績的關繫。結果顯示：（1）高中生的學習動機和感知的教師支持存在顯著的年級差異；（2）高中生的學習動機與英語成績存在顯著的性彆差異；（3）高中生的英語成績在自我效能感各維度上均存在顯著差異；（4）高中生的英語學習動機、自我效能感、學生感知的教師支持與英語成績顯著正相關。
선취280명고중생위연구대상，이영어학습동궤량표、자아효능감량표화학생감지적교사지지량표위측량공구，탐색기여영어성적적관계。결과현시：（1）고중생적학습동궤화감지적교사지지존재현저적년급차이；（2）고중생적학습동궤여영어성적존재현저적성별차이；（3）고중생적영어성적재자아효능감각유도상균존재현저차이；（4）고중생적영어학습동궤、자아효능감、학생감지적교사지지여영어성적현저정상관。
With 280 students from a high school,this paper discusses the influences to English academic achievement of high school students by the scale of English learning motivation,self-efficacy and teacher's support.It concludes:(1) English learning motivation and teacher’ s support obviously differ in grades;(2)English learning motivation and academic achievement of high school students have remarkable differ-ence in sex;(3) The academic achievement of high school students exists notable difference in each self-efficacy dimension on average;(4) English learning motivation of high school students,English self-effi-cacy,English teacher’ s support from students perceived and English academic achievement are positive correlation on average.
