CAJ | 학술논문

如何正确引导和培养学生在学习中的情感，一直是教育工作者关注的一个课题。在中学物理教学中，很多教师与学生都有一种深刻的体会：教师“无情”的教，学生“冷漠”的学，“教”与“学”的主体双方几乎很少有情感信息的沟通和交流。究其原因是由于实际教学中很多教师对学生物理能力的培养一般只考虑到认知的难度，学生成绩的高低是衡量学生能力的唯一标准，往往忽视或者没有正确认识到情感能力的培养也是物理能力的培养，包括情绪体验、情绪辨认、情感调控和意志品质的锻炼。由此造成教与学双方情感之间的隔阂，也降低了学生学习活动的创造性与自主性的发挥，并导致了学生在整个学习成长过程中心理认知能力结构的残缺。如何找回学生在物理学习中的情感，本文将做一些思考。
여하정학인도화배양학생재학습중적정감，일직시교육공작자관주적일개과제。재중학물리교학중，흔다교사여학생도유일충심각적체회：교사“무정”적교，학생“랭막”적학，“교”여“학”적주체쌍방궤호흔소유정감신식적구통화교류。구기원인시유우실제교학중흔다교사대학생물리능력적배양일반지고필도인지적난도，학생성적적고저시형량학생능력적유일표준，왕왕홀시혹자몰유정학인식도정감능력적배양야시물리능력적배양，포괄정서체험、정서변인、정감조공화의지품질적단련。유차조성교여학쌍방정감지간적격애，야강저료학생학습활동적창조성여자주성적발휘，병도치료학생재정개학습성장과정중심리인지능력결구적잔결。여하조회학생재물이학습중적정감，본문장주일사사고。