宁夏大学学报（人文社会科学版）
寧夏大學學報（人文社會科學版）
저하대학학보（인문사회과학판）
JOURNAL OF NINGXIA UNIVERSITY (HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES EDITION）
2015年
2期
178-185,195
,共9页
语文课程%张志公%知识与能力%关系新论
語文課程%張誌公%知識與能力%關繫新論
어문과정%장지공%지식여능력%관계신론
语文知识与语文能力关系的认识与处理问题一直是困扰基础教育阶段语文课程发展与提高的重大理论与实践问题,其中最常见的一大弊端就是将其对立起来,否认二者之间的内在联系.现阶段在反思新课程实施中普遍存在的“泛语文”“非语文”现象时,一些专家、学者认为这与有意或无意弱化语文知识教学有着密切联系,许多语文教师也将提高学生语文能力的视角再次投向了语文知识的重构与加强.实际上,一代语文教育大家张志公先生曾分析指出了语文知识与能力之间客观存在的密切联系:一些语文知识就是语文能力;一些语文知识与另一些语文知识结合起来常可转化为能力;一些语文知识与语文实践相结合也能形成能力;一些语文知识虽属纯粹观念性的但个体是否具有这些知识却对语文能力提高、语文素养形成具有重要影响.对这些关系之间的具体情况,张志公先生虽没有加以具体分析与详细论证,但以其作为认识、解决这一极具复杂性问题的分析视角,对我们正确认识与恰当处理这一问题具有重要意义:语文知识与能力之间的关系不完全等同于其他课程而具有自身的独特性,语文课程标准应赋予语文知识应有的课程地位与作用,教学内容设计也应在恰当分类基础上对其加以区别对待与系统设计,在课程与教学实践中更要力求实现知识传递与能力培养的完美结合.
語文知識與語文能力關繫的認識與處理問題一直是睏擾基礎教育階段語文課程髮展與提高的重大理論與實踐問題,其中最常見的一大弊耑就是將其對立起來,否認二者之間的內在聯繫.現階段在反思新課程實施中普遍存在的“汎語文”“非語文”現象時,一些專傢、學者認為這與有意或無意弱化語文知識教學有著密切聯繫,許多語文教師也將提高學生語文能力的視角再次投嚮瞭語文知識的重構與加彊.實際上,一代語文教育大傢張誌公先生曾分析指齣瞭語文知識與能力之間客觀存在的密切聯繫:一些語文知識就是語文能力;一些語文知識與另一些語文知識結閤起來常可轉化為能力;一些語文知識與語文實踐相結閤也能形成能力;一些語文知識雖屬純粹觀唸性的但箇體是否具有這些知識卻對語文能力提高、語文素養形成具有重要影響.對這些關繫之間的具體情況,張誌公先生雖沒有加以具體分析與詳細論證,但以其作為認識、解決這一極具複雜性問題的分析視角,對我們正確認識與恰噹處理這一問題具有重要意義:語文知識與能力之間的關繫不完全等同于其他課程而具有自身的獨特性,語文課程標準應賦予語文知識應有的課程地位與作用,教學內容設計也應在恰噹分類基礎上對其加以區彆對待與繫統設計,在課程與教學實踐中更要力求實現知識傳遞與能力培養的完美結閤.
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