中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2015年
10期
23-24
,共2页
初中英语教师%学生%单词
初中英語教師%學生%單詞
초중영어교사%학생%단사
我们知道，学英语要有良好的方法才能获得良好的效果。当然，记忆单词和短语也要有良好的方法才能记得牢固，甚至永不遗忘。笔者就初中英语教师如何进行词汇的有效教学以及如何指导学生词汇学习两方面进行了为期两年的研究，并成功申报为桂林市骨干教师个人课题。其主要依据是心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”。本文据此开展了讨论。
我們知道，學英語要有良好的方法纔能穫得良好的效果。噹然，記憶單詞和短語也要有良好的方法纔能記得牢固，甚至永不遺忘。筆者就初中英語教師如何進行詞彙的有效教學以及如何指導學生詞彙學習兩方麵進行瞭為期兩年的研究，併成功申報為桂林市骨榦教師箇人課題。其主要依據是心理學傢艾賓浩斯的“遺忘速度麯線”。本文據此開展瞭討論。
아문지도，학영어요유량호적방법재능획득량호적효과。당연，기억단사화단어야요유량호적방법재능기득뢰고，심지영불유망。필자취초중영어교사여하진행사회적유효교학이급여하지도학생사회학습량방면진행료위기량년적연구，병성공신보위계림시골간교사개인과제。기주요의거시심이학가애빈호사적“유망속도곡선”。본문거차개전료토론。
