亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
6期
34-34
,共1页
体验成长%淘气包“小雄” 系列%“历险记”
體驗成長%淘氣包“小雄” 繫列%“歷險記”
체험성장%도기포“소웅” 계렬%“력험기”
教师是教育教学的组织者和管理者，教师职业角色的突出特征是角色组合。班级管理是提高教育教学质量的前提保障，教师要认真研究学生的心理性格特点，转变我们的常态思维，让学生扬长避短，挖掘孩子身上的闪光点；转化后进生，让他们在体验中成长，促进学生素质的全面发展。
教師是教育教學的組織者和管理者，教師職業角色的突齣特徵是角色組閤。班級管理是提高教育教學質量的前提保障，教師要認真研究學生的心理性格特點，轉變我們的常態思維，讓學生颺長避短，挖掘孩子身上的閃光點；轉化後進生，讓他們在體驗中成長，促進學生素質的全麵髮展。
교사시교육교학적조직자화관리자，교사직업각색적돌출특정시각색조합。반급관리시제고교육교학질량적전제보장，교사요인진연구학생적심이성격특점，전변아문적상태사유，양학생양장피단，알굴해자신상적섬광점；전화후진생，양타문재체험중성장，촉진학생소질적전면발전。
