课程教学研究
課程教學研究
과정교학연구
Journal of Curriculum and Instruction
2015年
4期
30-32,58
,共4页
课文文本%内容理解%学习表达%融合
課文文本%內容理解%學習錶達%融閤
과문문본%내용리해%학습표체%융합
小学语文的学习不能从理解文本内容的极端走向强调文本形式的极端，应该准确把握课文文本作为“学习材料”和“学习对象”的价值，在教学实践中认识到课文文本是理解的对象，亦是表达的基本语料，把理解文本内容和学习语言表达融为一体，做到理解中有表达，表达中有理解，在理解与表达的融合中，让文本人物形象得到凸显，文本价值得到比较充分的体现。
小學語文的學習不能從理解文本內容的極耑走嚮彊調文本形式的極耑，應該準確把握課文文本作為“學習材料”和“學習對象”的價值，在教學實踐中認識到課文文本是理解的對象，亦是錶達的基本語料，把理解文本內容和學習語言錶達融為一體，做到理解中有錶達，錶達中有理解，在理解與錶達的融閤中，讓文本人物形象得到凸顯，文本價值得到比較充分的體現。
소학어문적학습불능종리해문본내용적겁단주향강조문본형식적겁단，응해준학파악과문문본작위“학습재료”화“학습대상”적개치，재교학실천중인식도과문문본시리해적대상，역시표체적기본어료，파리해문본내용화학습어언표체융위일체，주도리해중유표체，표체중유리해，재리해여표체적융합중，양문본인물형상득도철현，문본개치득도비교충분적체현。
