教育观察（下旬）
教育觀察（下旬）
교육관찰（하순）
Survey of Education
2015年
4期
17-18
,共2页
差生%多元智能理论%归因%体验成功
差生%多元智能理論%歸因%體驗成功
차생%다원지능이론%귀인%체험성공
美国发展心理学家霍华德?加德纳认为人的智力是由文字/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力九种智力构成，因此，我们不能仅仅因为学生成绩暂时不好就认为他们是“差生”。对于这些学生，教师应该肯定、欣赏、重视他们，帮助他们合理归因，确立正确的目标，及时鼓励他们，让他们体验成功。这样学生便能够产生信心，避免消极的心理，从而得到全面的发展和进步。
美國髮展心理學傢霍華德?加德納認為人的智力是由文字/語言智力、邏輯/數理智力、視覺/空間關繫智力、音樂/節奏智力、身體/運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力九種智力構成，因此，我們不能僅僅因為學生成績暫時不好就認為他們是“差生”。對于這些學生，教師應該肯定、訢賞、重視他們，幫助他們閤理歸因，確立正確的目標，及時鼓勵他們，讓他們體驗成功。這樣學生便能夠產生信心，避免消極的心理，從而得到全麵的髮展和進步。
미국발전심이학가곽화덕?가덕납인위인적지력시유문자/어언지력、라집/수리지력、시각/공간관계지력、음악/절주지력、신체/운동지력、인제교왕지력、자아반성지력、자연관찰지력화존재지력구충지력구성，인차，아문불능부부인위학생성적잠시불호취인위타문시“차생”。대우저사학생，교사응해긍정、흔상、중시타문，방조타문합리귀인，학립정학적목표，급시고려타문，양타문체험성공。저양학생편능구산생신심，피면소겁적심리，종이득도전면적발전화진보。
