幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2015年
5期
34-38
,共5页
助人行为%幼儿%3～6岁%自然观察
助人行為%幼兒%3～6歲%自然觀察
조인행위%유인%3～6세%자연관찰
研究者采用事件取样法,对100名3～6岁幼儿在园助人行为进行了为期45天的自然观察,结果表明,3～6岁幼儿助人行为随着年龄增长而迅速发展;男孩的发展水平整体高于女孩;幼儿的助人行为主要发生在生活情境中;幼儿的助人类型和助人策略均呈现多样化的特点;幼儿的帮助对象主要是教师,其次是同伴,且选择帮助同性同伴的几率要高于异性;教师、同伴对幼儿的行为反馈以中性为主,其次是积极;幼儿的助人行为多数未得到及时强化.
研究者採用事件取樣法,對100名3～6歲幼兒在園助人行為進行瞭為期45天的自然觀察,結果錶明,3～6歲幼兒助人行為隨著年齡增長而迅速髮展;男孩的髮展水平整體高于女孩;幼兒的助人行為主要髮生在生活情境中;幼兒的助人類型和助人策略均呈現多樣化的特點;幼兒的幫助對象主要是教師,其次是同伴,且選擇幫助同性同伴的幾率要高于異性;教師、同伴對幼兒的行為反饋以中性為主,其次是積極;幼兒的助人行為多數未得到及時彊化.
연구자채용사건취양법,대100명3～6세유인재완조인행위진행료위기45천적자연관찰,결과표명,3～6세유인조인행위수착년령증장이신속발전;남해적발전수평정체고우녀해;유인적조인행위주요발생재생활정경중;유인적조인류형화조인책략균정현다양화적특점;유인적방조대상주요시교사,기차시동반,차선택방조동성동반적궤솔요고우이성;교사、동반대유인적행위반궤이중성위주,기차시적겁;유인적조인행위다수미득도급시강화.
