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2015年
4期
148-148
,共1页
科学素养%人文素养%技术素养
科學素養%人文素養%技術素養
과학소양%인문소양%기술소양
高中地理由自然地理、人文地理和区域地理三部分构成。从教学实践来看，学生在学习和掌握自然地理和人文地理过程中，普遍存在顾此失彼、精力分散、粗心大意、怕苦畏难等问题。究其主要原因，就在于课任教师教师缺乏对学生地理素养的培养。利用课堂、竞赛、建模、户外学习等方式和途径，有意识的培养学生地理科学素养、地理人文素养、地理技术素养，是提升学生地理知识理解能力、扩展地理视野、培养地理情趣的有效之举。
高中地理由自然地理、人文地理和區域地理三部分構成。從教學實踐來看，學生在學習和掌握自然地理和人文地理過程中，普遍存在顧此失彼、精力分散、粗心大意、怕苦畏難等問題。究其主要原因，就在于課任教師教師缺乏對學生地理素養的培養。利用課堂、競賽、建模、戶外學習等方式和途徑，有意識的培養學生地理科學素養、地理人文素養、地理技術素養，是提升學生地理知識理解能力、擴展地理視野、培養地理情趣的有效之舉。
고중지이유자연지리、인문지리화구역지리삼부분구성。종교학실천래간，학생재학습화장악자연지리화인문지리과정중，보편존재고차실피、정력분산、조심대의、파고외난등문제。구기주요원인，취재우과임교사교사결핍대학생지리소양적배양。이용과당、경새、건모、호외학습등방식화도경，유의식적배양학생지이과학소양、지리인문소양、지리기술소양，시제승학생지리지식리해능력、확전지리시야、배양지리정취적유효지거。
