速读（上旬）
速讀（上旬）
속독（상순）
Speed Reading
2015年
4期
5-6
,共2页
读写结合%语文能力%教材
讀寫結閤%語文能力%教材
독사결합%어문능력%교재
阅读和习作是语文教学的主体内容。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐”，这句话精辟地道出了读与写的作用。语文教学做到读写融合，是挖掘教材内在潜能，提升作文素养，提高学生语文能力的重要途径。在以往的语文教学中，我们往往把读和写的能力的培养作为不同目标进行训练。例如，课堂文本教学主要是教学生学会阅读文章，在专门开设的作文课上指导学生学习习作。虽然这么做有一定的成效，但效果不尽如人意。是否可以转变一下思路，寻找契机，将阅读与写作能力的培养完美地结合起来呢？
閱讀和習作是語文教學的主體內容。葉聖陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，這句話精闢地道齣瞭讀與寫的作用。語文教學做到讀寫融閤，是挖掘教材內在潛能，提升作文素養，提高學生語文能力的重要途徑。在以往的語文教學中，我們往往把讀和寫的能力的培養作為不同目標進行訓練。例如，課堂文本教學主要是教學生學會閱讀文章，在專門開設的作文課上指導學生學習習作。雖然這麽做有一定的成效，但效果不儘如人意。是否可以轉變一下思路，尋找契機，將閱讀與寫作能力的培養完美地結閤起來呢？
열독화습작시어문교학적주체내용。협골도선생설“열독시흡수，사작시경토”，저구화정벽지도출료독여사적작용。어문교학주도독사융합，시알굴교재내재잠능，제승작문소양，제고학생어문능력적중요도경。재이왕적어문교학중，아문왕왕파독화사적능력적배양작위불동목표진행훈련。례여，과당문본교학주요시교학생학회열독문장，재전문개설적작문과상지도학생학습습작。수연저요주유일정적성효，단효과불진여인의。시부가이전변일하사로，심조계궤，장열독여사작능력적배양완미지결합기래니？
