中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2015年
4期
89-96
,共8页
心理疾病内隐污名%刻板解释偏差%认知共情%情感共情%相互依赖
心理疾病內隱汙名%刻闆解釋偏差%認知共情%情感共情%相互依賴
심리질병내은오명%각판해석편차%인지공정%정감공정%상호의뢰
采用实验组和控制组对照的前后测设计,以230名在校大学生为研究对象,基于刻板解释偏差研究探讨认知共情、情感共情、“相互依赖”和教育对减轻大学生心理疾病内隐污名的效果.结果发现:(1)认知共情、情感共情、“相互依赖”和教育因素能够有效地减轻大学生心理疾病内隐污名;(2)“认知共情、相互依赖和教育”比“情感共情”对减轻大学生心理疾病内隐污名更有效;“相互依赖”比“教育”对改善大学生对心理疾病患者消极行为的态度更有效.
採用實驗組和控製組對照的前後測設計,以230名在校大學生為研究對象,基于刻闆解釋偏差研究探討認知共情、情感共情、“相互依賴”和教育對減輕大學生心理疾病內隱汙名的效果.結果髮現:(1)認知共情、情感共情、“相互依賴”和教育因素能夠有效地減輕大學生心理疾病內隱汙名;(2)“認知共情、相互依賴和教育”比“情感共情”對減輕大學生心理疾病內隱汙名更有效;“相互依賴”比“教育”對改善大學生對心理疾病患者消極行為的態度更有效.
채용실험조화공제조대조적전후측설계,이230명재교대학생위연구대상,기우각판해석편차연구탐토인지공정、정감공정、“상호의뢰”화교육대감경대학생심리질병내은오명적효과.결과발현:(1)인지공정、정감공정、“상호의뢰”화교육인소능구유효지감경대학생심리질병내은오명;(2)“인지공정、상호의뢰화교육”비“정감공정”대감경대학생심리질병내은오명경유효;“상호의뢰”비“교육”대개선대학생대심리질병환자소겁행위적태도경유효.
