读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
15期
276-276
,共1页
情境创设%互动合作%引导自学%培养识图%引导质疑
情境創設%互動閤作%引導自學%培養識圖%引導質疑
정경창설%호동합작%인도자학%배양식도%인도질의
教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。作为初中历史教师，我深深知道讲究什么样的教学策略，完全关系到教学效果的好坏。
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方麵動因的簡單集成，是教學思維對其三方麵動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而製定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括閤理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，製定教師與學生所遵守的教學行為程序。作為初中歷史教師，我深深知道講究什麽樣的教學策略，完全關繫到教學效果的好壞。
교학책략시실시교학과정적교학사상、방법모식、기술수단저삼방면동인적간단집성，시교학사유대기삼방면동인적진행사유책략가공이형성적방법모식。교학책략시위실현모일교학목표이제정적、부제우교학과정실시적정체방안，타포괄합리조직교학과정，선택구체적교학방법화재료，제정교사여학생소준수적교학행위정서。작위초중역사교사，아심심지도강구십요양적교학책략，완전관계도교학효과적호배。
