2016년 返璞归真平易近人——读张奠宙教授的文章有感 返璞歸真平易近人——讀張奠宙教授的文章有感 반박귀진평역근인——독장전주교수적문장유감

2015년 关注规定背后的数学意义——有余数除法的理解与教学 關註規定揹後的數學意義——有餘數除法的理解與教學 관주규정배후적수학의의——유여수제법적리해여교학

2015년 透过现象看到本质--“认识圆柱与圆锥”的教材设计与比较 透過現象看到本質--“認識圓柱與圓錐”的教材設計與比較 투과현상간도본질--“인식원주여원추”적교재설계여비교

2014년 构建以意义理解为核心的数量关系分析框架——分数意义及其应用问题教学 構建以意義理解為覈心的數量關繫分析框架——分數意義及其應用問題教學 구건이의의리해위핵심적수량관계분석광가——분수의의급기응용문제교학

2013년 理通则法明——分数除法算理理解的教学路径 理通則法明——分數除法算理理解的教學路徑 리통칙법명——분수제법산리리해적교학로경

2012년 追问知识意义与核心价值——对运算律的理解维度 追問知識意義與覈心價值——對運算律的理解維度 추문지식의의여핵심개치——대운산률적리해유도

2012년 根据知识的特点设计教学——对运算律教学的建议 根據知識的特點設計教學——對運算律教學的建議 근거지식적특점설계교학——대운산률교학적건의

2012년 经历抽象与概括的思维过程——促进数概念理解的教学途径 經歷抽象與概括的思維過程——促進數概唸理解的教學途徑 경력추상여개괄적사유과정——촉진수개념리해적교학도경

2011년 “图形与测量”的教学思考 “圖形與測量”的教學思攷 “도형여측량”적교학사고

2011년 教学是对话 教學是對話 교학시대화