天津市教科院学报
天津市教科院學報
천진시교과원학보
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
2015年
2期
58-61
,共4页
解释学%理解%课堂教学
解釋學%理解%課堂教學
해석학%리해%과당교학
解释学作为一种关于人类生存的哲学,近年来被广泛引入教育教学研究领域.解释学以理解为主题,是专门论述理解何以可能的学科.课堂教学过程中的理解以“前理解”为前提,以“对话”为途径,理解的结果是唤醒体验、是视域融合、是知识和意义重建和生成,最终是精神世界的丰富和建构.对于课堂教学而言,“理解”教学并不是一种简单的教学形式、教学理念或教学手段,也不是将“理解”思想简单地移植到课堂教学中来,“理解”对于教学过程的探讨来说具有理论引导和实践研究的双重意义.
解釋學作為一種關于人類生存的哲學,近年來被廣汎引入教育教學研究領域.解釋學以理解為主題,是專門論述理解何以可能的學科.課堂教學過程中的理解以“前理解”為前提,以“對話”為途徑,理解的結果是喚醒體驗、是視域融閤、是知識和意義重建和生成,最終是精神世界的豐富和建構.對于課堂教學而言,“理解”教學併不是一種簡單的教學形式、教學理唸或教學手段,也不是將“理解”思想簡單地移植到課堂教學中來,“理解”對于教學過程的探討來說具有理論引導和實踐研究的雙重意義.
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