教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
4期
47-52,58
,共7页
初中生%学校氛围%意向性自我调节%内化问题行为%外化问题行为%学业成绩
初中生%學校氛圍%意嚮性自我調節%內化問題行為%外化問題行為%學業成績
초중생%학교분위%의향성자아조절%내화문제행위%외화문제행위%학업성적
目的:考察学校氛围与初中生学业成绩、内外化问题行为的关系,以及意向性自我调节在其中的中介作用.方法:采用感知学校氛围问卷、意向性自我调节问卷、学业成绩问卷、青少年自评量表的焦虑抑郁分量表和外化问题行为问卷,对811名初中生进行调查.结果:(1)师生支持既直接影响学业成绩、内外化问题行为,也通过促进意向性自我调节对其产生间接影响;(2)生生支持对学业成绩、内外化问题行为具有显著的直接效应,但通过意向性自我调节的中介效应不显著;(3)自主性机会可通过促进意向性自我调节间接影响学业成绩和内外化问题行为,同时对学业成绩也有独特的直接效应.
目的:攷察學校氛圍與初中生學業成績、內外化問題行為的關繫,以及意嚮性自我調節在其中的中介作用.方法:採用感知學校氛圍問捲、意嚮性自我調節問捲、學業成績問捲、青少年自評量錶的焦慮抑鬱分量錶和外化問題行為問捲,對811名初中生進行調查.結果:(1)師生支持既直接影響學業成績、內外化問題行為,也通過促進意嚮性自我調節對其產生間接影響;(2)生生支持對學業成績、內外化問題行為具有顯著的直接效應,但通過意嚮性自我調節的中介效應不顯著;(3)自主性機會可通過促進意嚮性自我調節間接影響學業成績和內外化問題行為,同時對學業成績也有獨特的直接效應.
목적:고찰학교분위여초중생학업성적、내외화문제행위적관계,이급의향성자아조절재기중적중개작용.방법:채용감지학교분위문권、의향성자아조절문권、학업성적문권、청소년자평량표적초필억욱분량표화외화문제행위문권,대811명초중생진행조사.결과:(1)사생지지기직접영향학업성적、내외화문제행위,야통과촉진의향성자아조절대기산생간접영향;(2)생생지지대학업성적、내외화문제행위구유현저적직접효응,단통과의향성자아조절적중개효응불현저;(3)자주성궤회가통과촉진의향성자아조절간접영향학업성적화내외화문제행위,동시대학업성적야유독특적직접효응.
