护理与康复
護理與康複
호리여강복
NURSING AND REHABILITATION MAGAZINE
2015年
4期
327-330
,共4页
高职护理%学生%人口社会学特征%人际容纳%差异性
高職護理%學生%人口社會學特徵%人際容納%差異性
고직호리%학생%인구사회학특정%인제용납%차이성
vocational nurse%student%population sociological features%interpersonal acceptance%difference
目的 分析不同人口社会学特征学生人际容纳状况的差异性.方法 采用自制高职护理专业学生一般资料调查表和Fey编制的容纳他人量表和被他人容纳量表对336名学生进行调查,按照不同人口社会学特征进行对比分析.结果 高职护理专业学生人际容纳首期评价(71.72±2.9)分、后期评价(79.37±2.4)分.容纳他人、被他人容纳、人际容纳总分,三校生均高于普高生(P＜0.05),非独生子女高于独生子女(P＜0.05),学习成绩优秀者高于成绩一般者(P＜0.05).与首期评价相比,各类型学生经过专业后期教育与临床实习,人际容纳总分明显提高(P＜0.05),普高生与三校生比较已无差异,而非独生子女仍高于独生子女(P＜0.05),学习成绩优秀者仍高于成绩一般者(P＜0.05).三校生、非独生子女、学习成绩优秀者容纳他人与被他人容纳呈正相关(r=0.298～0.419,P＜0.01).普高生、三校生、单亲家庭、独生子女与学习成绩优秀者之间呈正相关(P＜0.05).结论 后期教育对提高学生人际容纳起积极作用,同时高职教育应针对不同人口社会学特征的学生进行个性化教育.
目的 分析不同人口社會學特徵學生人際容納狀況的差異性.方法 採用自製高職護理專業學生一般資料調查錶和Fey編製的容納他人量錶和被他人容納量錶對336名學生進行調查,按照不同人口社會學特徵進行對比分析.結果 高職護理專業學生人際容納首期評價(71.72±2.9)分、後期評價(79.37±2.4)分.容納他人、被他人容納、人際容納總分,三校生均高于普高生(P＜0.05),非獨生子女高于獨生子女(P＜0.05),學習成績優秀者高于成績一般者(P＜0.05).與首期評價相比,各類型學生經過專業後期教育與臨床實習,人際容納總分明顯提高(P＜0.05),普高生與三校生比較已無差異,而非獨生子女仍高于獨生子女(P＜0.05),學習成績優秀者仍高于成績一般者(P＜0.05).三校生、非獨生子女、學習成績優秀者容納他人與被他人容納呈正相關(r=0.298～0.419,P＜0.01).普高生、三校生、單親傢庭、獨生子女與學習成績優秀者之間呈正相關(P＜0.05).結論 後期教育對提高學生人際容納起積極作用,同時高職教育應針對不同人口社會學特徵的學生進行箇性化教育.
목적 분석불동인구사회학특정학생인제용납상황적차이성.방법 채용자제고직호리전업학생일반자료조사표화Fey편제적용납타인량표화피타인용납량표대336명학생진행조사,안조불동인구사회학특정진행대비분석.결과 고직호리전업학생인제용납수기평개(71.72±2.9)분、후기평개(79.37±2.4)분.용납타인、피타인용납、인제용납총분,삼교생균고우보고생(P＜0.05),비독생자녀고우독생자녀(P＜0.05),학습성적우수자고우성적일반자(P＜0.05).여수기평개상비,각류형학생경과전업후기교육여림상실습,인제용납총분명현제고(P＜0.05),보고생여삼교생비교이무차이,이비독생자녀잉고우독생자녀(P＜0.05),학습성적우수자잉고우성적일반자(P＜0.05).삼교생、비독생자녀、학습성적우수자용납타인여피타인용납정정상관(r=0.298～0.419,P＜0.01).보고생、삼교생、단친가정、독생자녀여학습성적우수자지간정정상관(P＜0.05).결론 후기교육대제고학생인제용납기적겁작용,동시고직교육응침대불동인구사회학특정적학생진행개성화교육.
