教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2015年
2期
31-36
,共6页
小班化教育%发展历程%基本特征
小班化教育%髮展歷程%基本特徵
소반화교육%발전역정%기본특정
本文通过18年小班化教育发展历程回溯,明晰我国小班化教育起源与内涵.在脉络梳理中把我国小班化教育发展划界为萌发期、探索期和创新期.探析小班化教育各阶段基本特征:萌发期,上海与北京借鉴国外“缩减班级规模”的理论与实验研究,引领我国小班化教育研究酝酿前行;探索期,政策导航小班化教育与新课改同行,“自组织联盟”研究共同体产生,推进小班化教学基础性研究走向成熟;创新期,“大中华地区小班化教育研究协会”成立,学术交流促进小班化教育走向文化自觉,驱动本土小班化教育实践创新.
本文通過18年小班化教育髮展歷程迴溯,明晰我國小班化教育起源與內涵.在脈絡梳理中把我國小班化教育髮展劃界為萌髮期、探索期和創新期.探析小班化教育各階段基本特徵:萌髮期,上海與北京藉鑒國外“縮減班級規模”的理論與實驗研究,引領我國小班化教育研究醞釀前行;探索期,政策導航小班化教育與新課改同行,“自組織聯盟”研究共同體產生,推進小班化教學基礎性研究走嚮成熟;創新期,“大中華地區小班化教育研究協會”成立,學術交流促進小班化教育走嚮文化自覺,驅動本土小班化教育實踐創新.
본문통과18년소반화교육발전역정회소,명석아국소반화교육기원여내함.재맥락소리중파아국소반화교육발전화계위맹발기、탐색기화창신기.탐석소반화교육각계단기본특정:맹발기,상해여북경차감국외“축감반급규모”적이론여실험연구,인령아국소반화교육연구온양전행;탐색기,정책도항소반화교육여신과개동행,“자조직련맹”연구공동체산생,추진소반화교학기출성연구주향성숙;창신기,“대중화지구소반화교육연구협회”성립,학술교류촉진소반화교육주향문화자각,구동본토소반화교육실천창신.
