中国高等医学教育
中國高等醫學教育
중국고등의학교육
CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION
2015年
5期
63-64,封3
,共3页
石塔拉%宓伟%衣卫杰%练武%韩文婷
石塔拉%宓偉%衣衛傑%練武%韓文婷
석탑랍%복위%의위걸%련무%한문정
营养与食品卫生学%试卷分析%评价
營養與食品衛生學%試捲分析%評價
영양여식품위생학%시권분석%평개
评价学生对营养与食品卫生学知识的掌握程度和教师授课质量,用Excel2007、SPSS17.0软件分析了59份试卷.考生成绩呈正态分布,试卷整体难度、区分度、信度分别是0.64、0.22、0.68.试卷涵盖知识点较全面、可靠性强、整体偏难.学生对基础概念理解和掌握程度不够,教师应认真备课,需要适当调整试卷结构和难度,在理论教学中也可结合PBL、TBL教学方法.
評價學生對營養與食品衛生學知識的掌握程度和教師授課質量,用Excel2007、SPSS17.0軟件分析瞭59份試捲.攷生成績呈正態分佈,試捲整體難度、區分度、信度分彆是0.64、0.22、0.68.試捲涵蓋知識點較全麵、可靠性彊、整體偏難.學生對基礎概唸理解和掌握程度不夠,教師應認真備課,需要適噹調整試捲結構和難度,在理論教學中也可結閤PBL、TBL教學方法.
평개학생대영양여식품위생학지식적장악정도화교사수과질량,용Excel2007、SPSS17.0연건분석료59빈시권.고생성적정정태분포,시권정체난도、구분도、신도분별시0.64、0.22、0.68.시권함개지식점교전면、가고성강、정체편난.학생대기출개념리해화장악정도불구,교사응인진비과,수요괄당조정시권결구화난도,재이론교학중야가결합PBL、TBL교학방법.
