CAJ | 학술논문

什么样的教学才算高效？有人说：“高效教学是教师在相对短的时间，让学生获得更多更深的知识和能力。”有人说：“高效教学就是在有效空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效知识与能力。”无论从何种角度分析教学高效，都应该从教学的本质入手，从教学的基本构成因素入手。在这个意义上，所谓教学高效，即学生高效学习和教师高效教学达成有机统一的课堂。高中新课程改革如沐春风，为一线教学带来无限生机和活力，为激活课堂带来巨大变革。走在课堂前沿的教师更是如鱼得水，践行新课改基本理念，融入个人智慧和思考，创造性地呈现多样精彩的教学设计。难以整体彻底达成高效，但可以从“微雕”视角，让数学教学增效一点，让学生优秀一点。
십요양적교학재산고효？유인설：“고효교학시교사재상대단적시간，양학생획득경다경심적지식화능력。”유인설：“고효교학취시재유효공간리，채취흡당적형식，격발학생적학습적겁성、주동성，양학생삼여교학과정，획취유효지식여능력。”무론종하충각도분석교학고효，도응해종교학적본질입수，종교학적기본구성인소입수。재저개의의상，소위교학고효，즉학생고효학습화교사고효교학체성유궤통일적과당。고중신과정개혁여목춘풍，위일선교학대래무한생궤화활력，위격활과당대래거대변혁。주재과당전연적교사경시여어득수，천행신과개기본이념，융입개인지혜화사고，창조성지정현다양정채적교학설계。난이정체철저체성고효，단가이종“미조”시각，양수학교학증효일점，양학생우수일점。